顺着学的路径思考教的路径——“小数乘整数”一课的新探索  

作　　者：张春新[1] 

机构地区：[1]江苏省海安县海师附小

出　　处：《中小学数学（小学版）》2014年第11期32-36,共5页

摘　　要：课前慎思 关于“小数乘整数”一课，大部分老师的做法是直接告诉学生要按整数乘法算出积，再看因数中有几位小数积就是几位小数，学生只是被动地接受，至于为什么，并不作深入探究。 我的问题和困惑是： ①为什么要先按整数乘法算出积？怎样让学生在计算过程中有自觉地把小数乘法转化成整数乘法计算的需要？苏教版第九册教材安排的例题主要有三个活动，即写竖式、算竖式、研究积与因数的小数位数。同时预设了两种思路：一是把3个0．8连加；二是把0．8元看成8角，把小数乘法转化成整数乘法，在此基础上教学竖式计算。课前调查中发现，学生在探究0．8×3的计算结果时没有出现课本中预设的情境，都是先算8×3=24，再将24改成2．4。问其为什么，都说不出来。即使是把几元看成几角和几分，转化成整数乘法，当脱离了这一具体情境，学生并不能理解为什么先按整数乘法算出积。

关 键 词：整数乘法 小数乘法 路径 计算过程 教材安排 计算结果 学生 苏教版 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]