网络研修与校本研修整合项目实践研究——以吉林省为例  

作　　者：单丽[1] 杨金勇[2] 蔡建学 

机构地区：[1]吉林省教育学院网络信息中心,吉林长春130022 [2]中央电化教育馆,北京100000 [3]全国中小学教师继续教育网,北京100000

出　　处：《现代中小学教育》2014年第11期68-71,共4页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：随着网络技术的飞速发展和教师职业素质的不断提高,教师专业发展以及终身学习的需求在不断增加,远程培训因其不受时间、空间和数量限制而受到普遍欢迎。2013年5月,国家发布了《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》,从国家层面设计推出了示范性远程培训项目——"网络研修与校本研修整合"项目。吉林省参与该项目的实践研究并取得了显著的成果。项目的实施打破了传统远程培训的教师学习方式,为教师营造了基于网络环境支撑的生成性学习环境,构建了一个"学做合一"的实践模型,促进了现代教研方式的转型和教师社会关系的重塑。

关 键 词：网络研修 校本研修 教师专业发展 新环境 

分 类 号：G463[文化科学—教育学]