说明文习作教学四维  

作　　者：丁俊华 

机构地区：[1]江苏泰州市姜堰区蔡官学校

出　　处：《小学教学设计（语文．品德版）》2014年第12期16-17,共2页Instructional Design for Primary Schools

摘　　要：说明文作为一种特殊文体，具有习作教学的传统共性，也有其特殊要求。一、基于儿童视野：丰富写作素材儿童本位是教学的基点，说明文习作教学应引导学生以自己的方式感知世界，尊重其情感体验。1．热悉为主。习作教学都从写自己熟悉的题材开始，说明文习作尤其如此，鉴于学生的知识经验与感知能力有限，写身边熟悉的事物无疑是理想的最近发展区。刚开始，题材应开放，少命题，不限定说明对象，学生自主选择，写他们想写乐写能写好的事物。农村学生写农村事物，北方学生写北方事物。就《我们的校园》一类题材而言，第二、三学段较为合适，而第一学段至多可以或说或仿写《我的文具盒》，随着学生的发展，可以试着再写《我们的家乡》等等，乃至一些较为陌生或抽象的题材，缘坡而上，循序渐进。

关 键 词：习作教学 说明文 《我们的校园》 引导学生 四维 儿童本位 感知能力 农村学生 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]