科学探究视角下的科学启蒙教育——以《比较水的多少》一课为例  

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作  者:董曼曼[1] 杨培禾[1] 

机构地区:[1]首都师范大学初等教育学院,100048

出  处:《湖北教育(科学课)》2014年第6期32-33,共2页The Science Teaching

摘  要:随着新课程改革的不断深入,探究式教学受到了人们的广泛关注,科学探究活动在科学课上更是屡见不鲜。针对一个现象、一个问题,科学教师们纷纷引导学生去探究,科学探究俨然已经成为课程实施过程中的主要方式。但是,不可否认的是,部分科学探究活动也存在着各种各样的问题,如探究过程模式化。

关 键 词:科学探究活动 科学启蒙教育 新课程改革 探究式教学  科学课 模式化 

分 类 号:N3[自然科学总论]

 

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