南海:中小学生发展指导制度的区域思考与实践  

作　　者：龙建刚[1] 魏文琦[1] 

机构地区：[1]《广东教育:综合版》编辑部

出　　处：《广东教育（综合版）》2014年第11期18-26,1,共9页

摘　　要：＂教是为了不教＂,教师专业成长的价值在于促进学生有效发展。因此,南海的中小学生发展指导制度的建设明确＂向发展要价值＂。学生的发展、教师的发展、学校的发展,三位一体才是教育的发展。离开了教师,学生的发展缺乏起码的智慧支撑;没有了学生,教师的专业发展便因主体受众的缺失不再有存在的价值。南海打造基于学习指导的中小学生发展指导制度,以教师的发展提升学习的质量,促迸学生的发展,通过学生的发展体现教师专业成长的价值。在整个推进过程中,价值引导发展,发展实践价值,师与生互促互进,教与学相生相长。

关 键 词：学习过程 价值引导 学习指导 家庭教育 学习能力 重教轻学 学习效果 导师制度 课程平台 多模态 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]