高中数学课堂教学“拖堂”现象的成因与对策  

作　　者：王春彪 

机构地区：[1]南京师范大学第二附属高级中学

出　　处：《考试周刊》2014年第90期61-62,共2页

摘　　要：自新课程实施以来,广大一线教师对新教材＂量太大,课太少,教不完＂的质疑之声不绝,在课堂教学中,有意无意地＂拖堂＂成了一种习惯。本文就哪些具体的原因造成了这一现象,怎样才能解决这一问题,更好地实现高效课堂,结合一些案例进行了分析和探讨。

关 键 词：高中数学教学 拖堂 问题情境 合作探究 变式教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]