从香港两套中国语文教科书谈小语教材的儿童视角  

A Study on the Children Perspective of Primary School Chinese Textbooks——Taking Two Sets of Chinese Textbooks in Hong Kong as an Example

作　　者：王萍[1] 郭圣林[2] 

机构地区：[1]南京凤凰母语教育科学研究所,江苏南京210009 [2]南京师范大学国际文化教育学院/汉语国际教育研究所,江苏南京210097

出　　处：《教育与教学研究》2014年第12期7-13,51,共8页Education and Teaching Research

基　　金：全国教育科学"十二五"规划课题"以‘语文素养-养成’为核心的小学语文课程深度开发研究"(编号:FHB120480);江苏省社科研究学会专项课题"小学语文教科书儿童视角研究"(编号:13SXH-033);江苏省高校优势学科建设项目的阶段成果

摘　　要：小学语文教科书的儿童视角体现在教科书系统的各个子系统的编排上,即知识系统的序列化、童趣化,导学系统的可视化、工具化,选文系统的生活化、浅近化,练习系统的丰盈化、层次化,插图版式系统的审美化、伦理化等。香港的两套中国语文教科书某些方面的做法可资借鉴。教科书的儿童视角是成人化的儿童视角,而不可能是真正儿童意义的视角。小学语文教科书的编排是儿童视角、学科视角和社会视角融合的过程。Children perspective can be reflected in the arrangement of the various subsystems of primary school textbooks,namely,knowledge system,tutoring system,text selection system,exercise system,and illustration-layout system.The edit practices of two sets of Chinese textbooks are instructive.The children perspective of textbooks is adult-oriented children perspective,and cannot be a real perspective of children.The process of compiling a primary school textbook is an integration process of children perspective,subject and social perspective.

关 键 词：小学语文教科书 儿童视角 知识系统 导学系统 选文系统 练习系统 插图版式系统 

分 类 号：G423.3[文化科学—课程与教学论]