巧用问题串联体育课堂教学  

作　　者：王虹霞[1] 何远辉[2] 

机构地区：[1]嘉兴教育学院,314000 [2]北京师范大学南湖附属学校,314051

出　　处：《中国学校体育》2015年第1期30-31,共2页

摘　　要：卢梭说过：“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”所以教师在教学中最需要做的是运用学生已学过的知识或已有的实践经验，创设与实际相结合的问题情境，设问诱导，层层点拨，引出主题。在教学实践中，很多教师都用问题串的教学方式进行实践与教学，但课堂效率却没有得到大幅度的提高，主要原因源于忽略了问题串设计的方式。一般来说，根据问题的逻辑关系，问题串可以分为递进式、蔓延式、迁移式等类型。那么教师在设计问题串教学设计时，要根据提问内容、提问目的决定采取怎样的方式。对有深度和广度的问题可以采取递进式问题串的方法；对于某些具有相似特点的内容，可以采取迁移式问题串的形式，借学生原有的知识经验来解决现有的问题，并且明白两者之间的类同点或不同点，达到加深理解、灵活运用的目的；对于没有固定答案的采用蔓延式的问题串，培养学生的判断与决策能力。笔者结合多年体育教学实践经验，就体育课堂教学中问题串联技术设计与实践提出了一些想法，旨在提升学生的体育学科素养和体育知识技能，现总结如下，与各位同仁共享。

关 键 词：体育课堂教学 串联 实践经验 巧用 设计问题 提问内容 体育知识技能 知识经验 

分 类 号：G633.96[文化科学—教育学]