实施主动发展战略 增强体育课改内力——以江苏省常州市体育学科为例  

作　　者：孙建顺[1] 王渺一[2] 

机构地区：[1]江苏省常州市新北区小河中心小学,213138 [2]江苏省常州市教育科学研究院,213138

出　　处：《中国学校体育》2015年第1期43-44,共2页

摘　　要：20世纪60年代美国新课程运动和70年代英国教育变革法的遭遇说明，外源性的变革，使得“学校和教师在改革的一些关键领域内并未发生真正的变化”，必然失败。课程改革的推进，迫切需要唤醒学校和教师的内在力量。基于此，江苏省常州市于2004年启动学校主动发展战略，引领学校盘点体育基础，全面规划学校发展蓝图，增强主动发展意识。所谓主动发展，就是通过引导学校、教师对身处环境进行综合分析，找到和制定切实可行又具有挑战性的发展目标，同时教育行政部门搭建助推平台，辅以考核、督导、评估等手段，确保教育理想顺利实施，以此来唤醒自主意识，增强学校与体育教师发展内驱力的策略。为了实施学校主动发展，常州市用制订主动发展目标、建立主动发展平台、强化主动发展督导、创新主动发展教研等四大措施（见图1），激发学校与体育教师发展内力，打造教育品牌。

关 键 词：主动发展 体育学科 常州市 江苏省 体育课改 内力 学校发展 教师发展 

分 类 号：G807[文化科学—体育训练]