《史记》教学的“舍”与“得”——从《淮阴侯列传》的三种教法谈开去  

作　　者：徐燕[1] 

机构地区：[1]江苏省镇江中学

出　　处：《语文月刊》2015年第2期36-38,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划课题“苏教版高中语文选修教材使用和教学研究”的成果之一,课题编号“C-c/2013/02/039”

摘　　要：中学生怕读文言文，恐怕和他们的“学法”、老师的“教法”脱小开干系。本文以《史记·淮阴侯列传》的三种教法为例，谈不同“教法”的舍与得。 教法一：“以译代讲”法。课前布置学生逐字、逐词、逐句翻译文言文，课上印发译文，学生参照译文找出自己翻译的错误疏漏，订正识记，继而教师再出卷检测。至于教学篇目的选择，既不是参照课本的编写体例，更不是依据学生的兴趣，而是以考试要求、文言训练作为唯一指导。

关 键 词：《淮阴侯列传》 《史记》 教法 教学 “得” “舍” 中学生 文言文 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]