在做数学中学数学——以“课题学习:镶嵌”教学设计为例  

作　　者：叶珂[1] 胡典顺[1] 

机构地区：[1]华中师范大学数学与统计学学院

出　　处：《中学数学（初中版）》2014年第12期62-64,共3页

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(CCNU13F021);湖北省教学研究项目——数学师范生拔尖创新人才培养的理论与实践(2013090);华中师范大学研究生教学改革研究项目——免费师范生攻读教育硕士培养模式的改革研究与实践(2013JG18);华中师范大学教师教育学院研究专项资助(2012JS07);湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(2013B015)

摘　　要：一、引言 由于中学生的数学教学过程十分复杂,教师在进行教学时不仅要考虑到教学内容的本质,还要遵循教与学的规律.不良的教学方法使学生认为学习数学是枯燥、晦涩的,除了应付考试,好像毫无用处.教育要得法,就要让学生成为学习的主人,能够主动学习并有所得.对学习过程的大量研究发现,被动接受的东西总是趋向游离于人的思维之外,即使已经被掌握,运用起来也不是那么灵活.

关 键 词：学习过程 平面镶嵌 实验报告 正六边形 思维策略 凸四边形 平面图案 镶嵌图形 学习态度 义务教育课程 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]