唤醒词语的感性世界  

作　　者：李晓银 

机构地区：[1]江苏省扬州市江都区仙女镇砖桥小学

出　　处：《成才之路》2014年第34期52-53,共2页Way of Success

摘　　要：著名语言学家张志公指出：“无论阅读还是作文，首要的是字词。学生在阅读时领会句意，把握文意，概括要点，探究内容，感受意韵，无不建立在理解词义的基础上。”但是，审视我们当前的词语教学，我们往往采用的教学模式是：出示生字新词，然后用不同方式带领学生认读，交流对词语的初步理解，就进入文本阅读。细细探究下去，我们不难发现词语教学存在如下的弊端：一是词语游离于整个语言环境，词语的意义、意味、意蕴，都没有得到应有的开掘；二是词义脱离学生的生活经验，当词语未与学生的精神领域建立广泛而紧密的联系时，这些词语在学生的心中是消极的沉睡的，对文本的解读也没有任何促进作用。三是缺乏对汉字丰富的本身形象和意蕴的开掘，无形中造成教学资源的浪费。如何解决词语教学中存在的问题呢？

关 键 词：词语教学 文本阅读 世界 唤醒 语言学家 教学模式 语言环境 教学存在 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]