中学英语教师泛读认知与教学实践的调查  

作　　者：殷刚魁[1] 张晓玲[1] 

机构地区：[1]兰州市西北师范大学外国语学院,730070

出　　处：《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》2014年第6期37-43,共7页

基　　金：全国基础教育外语教学研究资助金项目成果;项目编号:JJWYYB2009046

摘　　要：教师的泛读认知直接影响其泛读教学行为。调查表明,大部分教师对泛读在外语学习中的作用以及自己在泛读中扮演的角色有较为科学的认知;但50%左右的教师对于泛读材料、泛读过程、学生在泛读中的作用等的认知还不够科学、系统;由于受课程安排、教学时间、教学任务等因素的影响,很少有教师开展真正意义上的泛读教学实践。提高教师对泛读的科学认知水平,需要改革教师教育的课程设置,加强教师自我学习与实践,开发泛读资源。

关 键 词：中学英语 泛读 英语教师 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]