教师专业发展演化:理论模型与实践探索  

作　　者：邢红军[1] 陈清梅[2] 胡扬洋[3] 

机构地区：[1]首都师范大学物理系 [2]北京中医药大学基础部 [3]首都师范大学教育学院

出　　处：《课程教学研究》2015年第1期4-9,共6页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：对国内外教师专业发展梳理表明,教师专业发展的理论与实践存在困境。基于协同学理论,建立了教师专业发展的学科发展态、学科教学发展态与教育发展态的理论模型,阐释了模型的理论内涵,指出专家有效干预、教师发展动机、扎实专业训练是教师专业发展的有效路径,通过实践检验了理论模型的可行性,这为教师专业发展提供了有益的启示。

关 键 词：教师专业发展 发展态 学科教育 教师教育 协同学 

分 类 号：U491[交通运输工程—交通运输规划与管理]