探究教学中问题链的设计  

作　　者：夏玉荣[1] 

机构地区：[1]江苏省仪征市马集中学

出　　处：《初中数学教与学》2015年第1期6-7,共2页

摘　　要：笔者在教学中发现,苏教版九（上）第四章第三节第四课时只有一个例题,内容较简单,但与实际联系较紧.教师在教学中往往将例题展示出后,根据等量关系列出方程求解,然后举例就结束这堂课,结果学生在一个星期后都忘了.这种“一听就懂,一过就忘”的现象让许多教师很困惑,究竟是什么原因使学生掌握不住如此简单的内容？通过参加“活力——探究”型课改研究,笔者认为,教学过程中设计问题链具有十分重要的作用.

关 键 词：苏教版 等量关系 堂课 课堂气氛 教育心理学家 课堂学习气氛 机械识记 数学能力 节表 三项式 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]