《景阳网》读后答小记者“问’’  

作　　者：任永刚[1] 

机构地区：[1]山东省莱州市教学研究室

出　　处：《教学月刊（小学版）（语文）》2014年第12期34-35,共2页

摘　　要：讲读课文时的“问”，应该是双向的，教师可以提问学生，学生也应该有机会问教师。目前的课堂阅读教学多是一边倒，教师问，学生答，一节课一问一答到底，学生自主阅读、独立思考的时间甚少，教师问完后就以为学生都会了，而让学生问教师的极少见。笔者多年来倡导读书质疑，每教一篇课文，都给学生一个当小记者的机会来提问题，教师答小记者“问”。学生的“问”，可让学生讨论解决，也可教师直接作答，不好答的问题，就二次备课另择时间再答。这样做，是想把教师提问的数量减下来，让学生有更多的时间读书、思考、发现疑点。这项小改革无须大理论，教师心里只要装上一个“敢”字就可以了，即课堂上敢让学生问。

关 键 词：“问” 《景阳冈》 记者 课堂阅读教学 学生讨论 教师提问 讲读课文 自主阅读 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]