讲读课文

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读写结合助推语文要素落地生根
《山西教育(教学版)》2024年第5期7-8,共2页叶娜 
统编版教材按照单元要素与人文主题进行双线编排。具体教学中,教师需要认真研读单元要素,并结合相应内容,帮助学生在讲读中理解要素、在写作中巩固要素,读写结合,相辅相成,助推学生语文核心素养的综合发展。随文练笔是实施读写结合教学...
关键词:读写结合 随文练笔 语文核心素养 人文主题 落地生根 教学内容 讲读课文 具体教学 
讲读课文与习作例文教学异同比析——以统编小学语文三年级上册第五单元教学为例
《山西教育(教学版)》2024年第2期15-16,共2页黄东花 
研读习作单元,课文主要有两部分,即两篇讲读课文、两篇习作例文。这两者虽然都是阅读文本,但由于编者定位的不同,其教学侧重点也有所不同。教师围绕习作单元要素,分析讲读课文,重在让学生明白习作单元要素的内容及其内涵。而习作例文,...
关键词:单元教学 教学侧重点 小学语文 阅读文本 习作例文 讲读课文 方法与路径 
《观潮》说课稿
《华夏教师教育》2022年第10期67-68,共2页
一、说教材1.教材分析《观潮》是一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象,写出大潮这一壮丽的“天下奇观”,从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中,作者运用生动细腻的词语、...
关键词:精读课文 说课稿 热爱祖国 教材分析 讲读课文 《观潮》 
《爬山虎的脚》说课稿
《华夏教师教育》2022年第10期69-70,共2页
一、说教材1.教材分析《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序,介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的,启发人们留心和细致地观察周围的事物。
关键词:说课稿 教材分析 爬山虎 讲读课文 《爬山虎的脚》 
学生习作《糖葫芦传》评改
《小学语文教学》2022年第19期142-143,共2页孙绍振 
自本期开始,福建师范大学的孙绍报教授为本刊开设“孙绍振评改学生习作”专栏。孙教投在谈及评改学生习作的日的时说道:“我今年86岁,人老了,但是也想切实做点事。之所以要评改学生习作,是因为:第一,作文和讲读课文不同,讲读课文是大工...
关键词:学生习作 福建师范大学 批量生产 孙绍振 评改 讲读课文 教学效果 作文 
例谈小学语文课堂教学中的讲读课文教学策略
《今天》2022年第2期85-86,共2页康永平 
讲读课文的授课并非全篇幅的精讲,要做到讲练结合,在提高学生自主探究阅读课文的基础上加强学生的阅读实践能力,达成课文教学的目标。小学语文讲读课文教学中要引导学生把握课文主线,激发学生自主阅读的潜能,实现学生语文阅读能力和综...
关键词:学生 讲读课文 阅读能力 实践 教学 
浅谈小学讲读课文教学中注重引导学生读中感悟
《今天》2021年第15期0102-0102,共1页黄远玲 
小学各年级语文课文,篇幅长短互相搭配,体裁类型名篇荟萃,知识联系纵横衔接,作品内容文道统一,教学要求深浅适度,的确很适合学生阅读。教学时,要克服以讲代读,以背代读,以考代读的不良作法,应大力提倡少讲多读,真正提高学生的素质。
关键词:小学讲读课文 朗读 学生 感悟 
以《小公鸡和小鸭子》为例谈讲读课文教学策略
《电脑乐园》2021年第6期0195-0195,共1页史明霞 
讲读课文教学中必须抓住学生这个主体,以激发学生的自主探究为目的的讲读,为学生的语文综合素养提升奠定了必要基础。只有引导学生通过启发性学习透彻理解课文内容的教学策略,才能实现讲读课文教学的彻底变革。
关键词:讲读 学生 小公鸡 小鸭子 课文 教学 
小学藏文作文教学环境描写的研究--以左贡县小学为例
《传奇故事(百家讲堂)》2021年第5期45-45,共1页旦增平措 
小学藏文的作文训练重在记叙文写作,近年来,左贡县小学高度重视小学藏文作文教学环境描写的教学,但是有很多同学的作文无法生动自然,这和平时作文训练不够细致有很大的关系,笔者经常思考如何将日常的讲读课文与作文教学结合起来,在教学...
关键词:作文训练 作文教学 环境描写 记叙文写作 小学藏文 左贡县 讲读课文 紧密联系 
走进“探险和科幻”单元
《初中生辅导》2021年第14期19-25,共7页严涛 
一、本单元内容概况语文八年级第五单元共有四个学习内容:一是以游记为主要内容的四篇课文。其中,讲读课文和自读课文各有两篇。讲读课文是《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》,自读课文是《登勃朗峰》和《一滴水经过丽江》。二是一...
关键词:自读课文 自拟题目 各拉丹冬 勃朗峰 口语交际 补白 讲读课文 长江源头 
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