评改

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浅谈小学高段语文习作评改课的现状与实践策略
《视周刊》2025年第7期41-41,共1页杨文君 
写作能力作为语文素养的重要构成部分,对于小学高段学生的综合发展意义深远。小学高段语文习作评改课,是提升学生写作水平的关键环节,其教学成效直接关系到学生写作能力的进阶。然而,当前少许小学高段语文习作评改课的实际教学状况却不...
关键词：习作评改 小学高段语文 实践策略 教学领域 教学成效 语文素养 学生写作水平 教学状况 
翻转写作 双向提升
《新读写》2025年第3期4-4,共1页施佳颖 
在传统的写作教学中,学生写作文,教师评改,是常态。然而,上海市曹杨第二中学高二备课组打破常规,尝试通过师生“翻转”的写作教学方式,积极探索作文指导的有效途径。
关键词：作文指导 备课组 教师评改 有效途径 打破常规 翻转 写作教学中 写作文 
叠加式整体推进与“教—学—评—改”一致性融合的写作教学
《中小学教师培训》2025年第1期77-81,共5页傅登顺 
当下的写作教学已经把过程写作有效融入交际语境写作中,随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》“教—学—评”一体化评价的深入推进,写作教学过程性叠加式整体推进与“教—学—评—改”一致性融合教学成为必然选择。其操作步骤为:创...
关键词：叠加式整体推进 “教学评改”一致性 写作教学 过程写作 
数字技术赋能下的小学语文课堂创新实践
《中小学信息技术教育》2025年第3期87-89,共3页朱彤 
本文旨在探讨数字技术在小学语文教学中的应用与实践。通过对《记金华的双龙洞》一课的具体案例分析,展示了航拍视角、智能评改系统、AI教师分身、智能批改及无限投屏技术在激发学生兴趣、丰富教学内容、提高教学质量和优化评价机制等...
关键词：数字技术 小学语文 AI教师 智能评改 
支架式教学在小学高年级习作评改中的应用策略研究
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第3期199-202,共4页陈文强 
小学高年级习作评改中应用支架式教学模式,契合新课标关于教学评价改革的要求,符合高年级小学生理解认知特点,有利于推动习作评改活动的开展,提高习作评改的效果。要发挥出支架式教学优势,优化小学高年级习作评改,应当采取积极措施,主...
关键词：支架式教学 小学高年级 习作评改 
作文智能评改系统的运用与反思——基于作文智能评改系统的实验研究
《语文建设》2025年第4期14-18,共5页李奎艳 高强 
智能技术的快速发展,为教师解决作文评改难题提供了有力支撑。实践表明,作文智能评改系统优势明显:规模化即时性反馈可赋能作文高效评改,有针对性的客观反馈可赋能作文精细评改,大数据可视化反馈可赋能作文增值评价。然而,作文智能评改...
关键词：智能评改 作文教学 实验 
教学评改 同步发展——小学语文习作教学策略分析
《语文教学通讯》2025年第8期77-79,共3页梁雪芳 
在小学语文习作教学中,为了锻炼学生的写作技能,提升他们的写作实力,教师应贯彻“教-学-评”一致性的课程教学原则,从前置评价标准、巧设写作任务、创建评改版块三个方面入手,通过明确写作目标、引领写作实践和实施写作评价三个手段,探...
关键词：小学语文 习作教学 “教-学-评”一致性 “记一次游戏” 
AI赋能作文评改:内涵、实践与反思
《中小学教学研究》2025年第1期77-81,共5页王芳 常双 
大连市教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“‘5G+智慧教育’视域下小学语文教学研究”(课题编号:5G202203)的阶段性研究成果。
人工智能(AI)技术为语文作文评改提供了契机。AI赋能作文评改是在标准和智能技术的双重加持下,改进作文评改促进师生共同成长的教学实践。全面阐释AI赋能作文评改的内涵与特征,结合具体案例,展示AI赋能作文评改的流程,全链条展示技术支...
关键词：AI赋能 作文评改 实践 
“三维·四梯”提素养 “情境·任务”促评改——四年级习作自主评改作业实践探究
《小学语文教学》2025年第6期48-51,共4页黄慈恩 
四年级衔接着中年级和高年级,如何借助习作评改刺激学生下一阶段的习作学习,为五年级的习作学习做准备呢?2022年版课标提出,“语文课程实施从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务”,还提出“关注学...
关键词：实践探究 习作评改 自主评改 语文课程 学习情境 五年级 抓住关键 中年级 
合理利用AI技术,助力学生作文评改
《语文教学通讯》2025年第2期35-37,共3页张正文 
作文教学中,AI技术的引入不仅能够改变传统的作文批改方式,还可以为学生提供更为个性化的学习体验。从当前学生写作与教师批改作文的现状出发,探讨如何利用“阅神AI”“文心一言”“Kimi”等语言大模型技术来优化作文批改和修正过程,旨...
关键词：AI技术 写作教学 作文批改 作文修正 
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