语言与心智,在对话中互动共生——“案例型”习作指导探索  

作　　者：李艳萍 

机构地区：[1]浙江省永康市人民小学

出　　处：《课外语文（下）》2015年第2期176-176,共1页

摘　　要：人的主体性素质是现代社会人的核心素质，在语文学科中倡导人文性，实际上是对“关注人、发展人”这一教育终极Ig标的重新认识。小学阶段的习作作为儿童生活不可或缺的一部分，不仅是儿童积累语言、运用语言的一种重要方式。更是儿童心智发展的重要途径。在习作指导中，教师走近孩子的生活，走进孩子的世界，尊重孩子的思维方式，尊重他们的个性化理解，尊重他们的“未成年状态”，蹲下来与他们对话，引领他们同伴之间彼此敞开心灵，沟通接纳，吸引包容，互动分享，提炼思想，升华认识，真正实现语言与心智的同生共长，这是作文教学追求的理想境界。“条条大道通罗马”，追寻彼岸的理想道路千万条。在此，笔者谨呈一家之言：以一次“案例式”作文指导为例，探索一种对话型作文指导模式。

关 键 词：主体性素质 小学阶段 儿童生活 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]