读前写优于读后写——对当前儿童阅读练笔的思考  

作　　者：曾扬明 

机构地区：[1]福建宁化县第二实验小学

出　　处：《小学教学（语文版）》2015年第1期9-9,共1页Primary School Teaching

摘　　要：读写是小学语文教学的老话题。多年来,我们习惯了边读边写,读后学写。这背后当然有它的学理依据,那就是在模仿中习得,在模仿中创造。读后写,我实践了十几年,我认为其中还存在一些值得探讨的问题,我们不妨从学理上来分析一下。 读后写,就是学生体会作者的表达意图,体悟文本的表达范式后,再仿着课文的表达范式,结合自己的生活,仿照着写,抑或依据文本的空白,进行想象的写作训练。

关 键 词：读后写 写作训练 詹天佑 学语文 学理依据 言语表达 读写能力 言语形式 口头表达 选文 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]