校本研修背景下教师专业发展区域均衡研究  

作　　者：朱汉君 

机构地区：[1]重庆市沙坪坝区教师进修学院

出　　处：《亚太教育》2014年第23期20-21,共2页Asia-Pacific Education

基　　金：全国教育科学"十一五"规划课题"区域性推进义务教育内涵式均衡发展的实践研究"子课题阶段性成果(课题批准号:FFB090702)

摘　　要：校本研修作为教师专业发展的重要途径，近年来逐渐成为国内教育理论界的研究热点。在教育教学实践情景中，校本研修也已经成为中小学校开展教师专业发展的重要途径。从2003年开始，随着第二轮全国中小学教师继续教育全员培训的展开，以省级为单位的山东、河南、湖北、江苏、浙江等十多个省市都己把校本研修作为中小学教师继续教育的主要模式。2004年，《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》中强调：“加强校本研修是实施教师网联计划的基础，是现阶段开展教师全员培训的重要辅助途径。”随着教师继续教育不断受到教育界的重视，诸多中小学校都已将校本研修作为学校层面提升教师专业素质的重要举措。校本研修项目的创造性劳作，己在基础教育发展的大格局中呈现出可喜的势头，教师在参与校本研修的过程中实现了自我专业素养的提升。

关 键 词：教师专业发展 校本研修 全国教师教育网络联盟 教师继续教育 中小学校 展区 教育教学实践 全员培训 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]