民族师范学院教育实习的问题与对策——以甘肃民族师范学院“援教顶岗”教育实习为例  

作　　者：马学伶[1] 

机构地区：[1]甘肃民族师范学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2015年第2期38-40,共3页

摘　　要：教育实习是高等师范院校教育教学的重要组成部分，是对师范教育教学质量的实践检验和检验信息的客观反馈，也是大学生将高校掌握的基础理论综合运用到教学实践过程的重要途径，更是学生获得具备从事教学实践的实践性知识及能力的关键。为适应基础教育发展，强化高等师范生从教技能，促进大学生迅速成长成才，以服务农村基础教育为目的，促进教育均衡发展为责任而推行的一种“援教顶岗”教育实习模式，已成为高等师范院校、地方政府、基层学校等多方受益的教育实习模式，也成为师范院校教育教学改革的重要组成部分[1]。目前，甘肃民族师范学院“援教顶岗”教育实习工作经过了几年的探索和发展，初步建立起较为完善的管理模式和运行机制。一方面，已成为促使学生强化教师技能，形成扎根基础教育的教育观念，引导学生深入基层、了解社会、增强社会责任感和使命感的必要途径；另一方面，也探索出一条高等民族师范教育主动适应基础教育，特别是农牧村基础教育发展要求，以实际行动为农牧村基础教育和经济文化发展服务的途径。甘肃民族师范学院“援教顶岗”实习模式在很大程度上缓解了甘南、临夏两个民族自治州教师数量紧缺、专业结构不合理的矛盾，同时“援教顶岗”学生也在支教实习中获得了大量的从教技能和经验。但随着这一实习模式的逐年实施，也暴露出一些急需解决的新问题和面临的新困境。

关 键 词：教育实习模式 民族师范学院 顶岗 甘肃 基础教育发展 高等师范院校 教育教学质量 社会责任感 

分 类 号：G658.3[文化科学—教育学]