图式理论指导下的初中英语报刊阅读的实证研究  

作　　者：邹慧[1] 

机构地区：[1]上海兰田中学

出　　处：《中国校外教育（上旬）》2015年第1期58-58,82,共2页Education for Chinese After-school(Theory)

摘　　要：笔者在2010年尝试以英语课本和英语报刊为切入点，以初中生为研究对象，通过实验．探索图式理论指导下的英语阅读模式。培养并提高学生的阅读能力。根据图式阅读理论，阅读理解的图式分为三种类型：语言图式（linguistic schemata）、形式图式（Formal schemata）和内容因式（content schemata）。语言图式是指读者对阅读材料的掌握程度，即关于语音、词汇和语法等方面的知识。内容图式是指读者对文章主题的熟悉程度，即相关背景知识。形式图式是指读者对文章体裁的了解程度，即读者的篇章知识。以下为本人实验记录。1.实验目的 本实验目的是研究兰田中学初二年级2个小班英语教学，即笔者所任教的三个英语小班初二（1）（2）班小班的教学情况，通过以上海中学生英文报为阅读材料．有意识的根据图式理论，设计阅读题目。检验是否图式理论指导下的阅读教学在初中学生的英语阅读学习过程中起着重要作用。2.实验对象 实验对象为兰田中学初二年级学生。该中学初二年级共294人，分为6个教学班，均在50人左右，每个教学班分二个小班进行英语教学．共12个小班，每个小班的人数基本都在25人左右。学生在刚进校时就对每个班级采用随机的方法分成二个英语小班。笔者将所任教的3个小班中。本着实验和对照班入学英语成绩没有显著差异的原则，选择初二（1）（2）2个小班作为实验班，总人数50人，初二（3）班小班作为对照班，人数25人，确保实验班和对照班的学生实验之初的各科总的学习水平和英语水平基本相同。

关 键 词：英语报刊阅读 图式理论 初中生 实证研究 初中学生 初二年级 图式阅读理论 背景知识 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]