以学分制管理引导学生全面发展  

作　　者：杨振峰[1] 

机构地区：[1]上海市建平中学

出　　处：《上海教育》2015年第4期88-89,共2页Shanghai Education

摘　　要：学分制管理的理论价值和现实背景 我国目前大部分学校实行的百分制的分数评价办法，由于其高度的统一性，在一定程度上严重埋没了学生自我选择意识的觉醒和潜能的开发，亟待改革，以适应社会对教育的要求和满足青少年身心健康发展的要求。实施学分制管理，充分体现以学生发展为本的教育价值观、注重学生特长发展的教育过程观和以社会与学生的实际需要为导向的教育质量观。它最大限度地将学习的主动权交给学生，鼓励学生通过学分的获取，将德、智、体、美、劳等诸方面应达到的课程目标作为自己主动学习的目标，并倡导学生追求更高层次的发展，因而具有更强的灵活性和机动性，有助于使建平学生的创新精神和实践能力都有所提高。

关 键 词：学生全面发展 学分制管理 管理引导 教育价值观 以学生发展为本 主动学习 教育质量观 教育过程观 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]