“舍近求远”:计算教学更需要关注过程体悟——“异分母分数加减法”教学研讨  

作　　者：蒋敏杰[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市局前街小学

出　　处：《中小学数学（小学版）》2015年第1期68-71,共4页

摘　　要：小学阶段的数学学习基于学生认知发展规律,通过数学问题的逐步提炼与发现,使学生形成相应的数学思维能力与应用意识。对于学生数学思维能力的提升,大多数老师或多或少的主要将精力放在了现实问题的分析、思维拓展问题的解决上。诚然此类型的问题确实能大大提升学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,但是不是其他类型的数学知识就无法承载培养学生数学思维能力的任务了呢？尤其是在小学阶段占有较大比重的计算课型教学时,数学技能就是从数学知识掌握到数学能力形成和发展的中间环节。计算中算理的分析、数据的解读、方法的选择正体现了数学思维在现实数学理解中的作用。

关 键 词：数学思维能力 异分母分数 教学心理 认知发展规律 应用意识 课型 学习过程 算理 数学问题 小数乘法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]