基于学习分类理论的数学规则课设计——以“平面与平面平行的判定”的教学设计为例  

作　　者：李伟 

机构地区：[1]广东省广州市番禺区象贤中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2015年第1期89-91,共3页

基　　金：广州市教育科学“十二五”规划第3批立项资助课题——高中数学导学稿设计与评价的案例研究(项目编号:2013B287)

摘　　要：高效的课堂要以有效的教学设计为基础,依据学习分类理论,对于数学规则课的有效设计必须明确几点：数学规则课的基本任务;数学规则课蕴含的知识类型;数学规则课学习的一般过程与条件（或称之为策略）。在明确这些之后,再结合具体内容进行教学设计。当然,任何一份好的教学设计,均应以学生原有认知结构为基础,这样,新知识才会有好的生长点;同时,也要尽量符合知识发生发展的过程及逻辑规律,学习内容才会形成一个整体。

关 键 词：学习分类理论 教学设计 数学规则 平面 平行 知识类型 学习内容 有效设计 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]