模仿练习在体育支架式教学中的运用——以《软式排球·正面双手垫球》为例  

作　　者：李雯雯 

机构地区：[1]江苏省昆山市玉山镇振华实验小学,江苏昆山215300

出　　处：《读与写（教育教学刊）》2015年第2期213-213,共1页Read and Write

摘　　要：模仿在体育教学中运用非常广泛，是学习体育基本技术的有效教学方法之一。运用恰当、合理，对提高和掌握动作基本技术，不仅速度快、效率高，能够很好地改善和提高学生的全身协调性：而且在激发学生的练习兴趣和学习欲望，全面增强学生的身体素质等方面也会有显著的效果。支架式教学应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。因此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。它是根据维果斯基的最邻近发展区理论，对较复杂的问题通过建立“支架式”概念框架，使得学习者自己能沿着“支架”逐步攀升，从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策略。1.支架式教学与模仿练习的概念 “支架”原意是建筑行业中搭的“脚手架”，这里用来比喻学生问题解决和意义建构起辅助作用的概念框架。支架式教学是通过提供一套的概念支架来帮助学习者理解特定知识，建构知识意义的教学模式，借助支架。学习者能够逐步独立探索并解决问题，达到独立建构知识的境界。简言之，通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，然后撤去支架。让学生独立完成任务。

关 键 词：支架式教学 模仿练习 体育教学 正面双手垫球 软式排球 概念框架 学习欲望 意义建构 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]