初中语文学业标准研究的基本思路与构想  

作　　者：刘宇新[1] 王彤彦[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院

出　　处：《教育测量与评价（理论版）》2015年第3期29-33,共5页Educational measurement and evaluation

基　　金：北京市教育科学"十二五"规划重点课题"首都义务教育阶段学生学业标准的研究与实践"(课题编号:AHA11143)的研究成果

摘　　要：课程目标、课程内容、课程结构是构成课程的基本要素,这些基本要素主要体现在《课程标准》和教材当中,因此,《课程标准》和教材应该成为确立语文学业标准的基础。依据布卢姆的教学目标分类学、SOLO分类理论,并借鉴相关研究成果,初中语文学业标准可包括"识字与写字""阅读""写作""口语交际""综合性学习"五个领域,在确定"内容标准细目"时可按照年级与等级划分,明确了各年级和等级的划分标准,以及相关的行为动词。当然,语文学业标准还应在"循环往复"中把握自身的准确性、连贯性、可行性,从而更好地为教学和评价服务。

关 键 词：语文 初中 学业标准 研制思路 构想 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]