初中数学教师TPACK构成研究  

作　　者：段元美[1] 闫志明[1] 张克俊[1] 

机构地区：[1]鲁东大学教育科学学院,山东烟台264025

出　　处：《电化教育研究》2015年第4期114-120,共7页E-education Research

基　　金：山东省社会科学规划研究项目"以‘卓越教师’为导向的职前教师TPACK发展研究"(项目编号:13CJYJ05);山东省教育科学"十二五"规划课题"初中数学教师整合技术的学科教学知识(TPACK)研究"(课题编号:2013GG063)

摘　　要：整合技术的学科教学知识(TPACK)是教师信息技术应用能力的知识基础。在国内外相关研究成果基础上,以初中数学教师为研究对象,用调查问卷的方式对我国基础教育实践中教师TPACK的构成进行了实证研究。研究发现,初中数学教师整合技术的学科教学知识(TPACK)包括整合技术教授数学的统领性观念、学生理解知识、课程和课程资源知识、教学评价知识、教学策略知识等五个因子,并借助结构方程模型揭示了因子之间的系统互动关系。为提升教师信息技术应用能力和促进教师专业发展提供了策略制定依据。

关 键 词：初中数学教师 TPACK 构成 因子 关系 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]