基于教师和家长评定的3~6岁幼儿发展特点研究  

作　　者：李晓巍[1] 刘艳[2] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,100875 [2]北京师范大学发展心理研究所,100875

出　　处：《教育研究与实验》2015年第1期92-96,共5页Educational Research and Experiment

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"学前儿童入学准备的保护性与危险性因素评估"(12YJC880044)资助;中央高校基本科研业务费专项资金资助(SKZZY2013011)

摘　　要：以北京市297名3~6岁幼儿为研究对象,采用《儿童观察记录》作为研究工具,基于教师和家长对幼儿的发展状况进行评定,并比较两种主体评定结果的一致性与差异性。结果表明：（1）教师和家长评定的幼儿发展各维度均存在显著的性别和年级差异,具体表现为女孩发展水平高于男孩,随年级增高幼儿发展水平逐步提高。（2）幼儿发展状况可分为三种类型：良好型、一般型、滞后型,教师和家长评定的各类型所占比例分别为25.4%、57.7%、16.9%和32.8%、49.6%、17.6%。（3）教师和家长的评定结果既有一致性,又存在差异性。

关 键 词：幼儿发展评价 儿童观察记录 教师评定 家长评定 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]