教师评定

作品数：102被引量：314H指数：9
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家园共育视角下幼儿自我控制多主体评定的比较研究被引量：3
《教育科学》2021年第1期76-82,共7页沈悦 
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点项目“中小学家庭教育学校指导体系构建研究”(项目编号:DHA190373)。
家园共育过程中教师与家长经常在评定幼儿的表现上出现分歧,为了更好地探讨教师与父母评定的差异性,本文在同一自我控制概念下,编制了幼儿自我控制教师评定问卷、父母评定问卷和情境实验,对111名幼儿进行测量。结果显示,教师评定的自我...
关键词：家园共育 自我控制 幼儿 教师评定 父母评定 
躲在角落里的她——一则随班就读孩子的个别化辅导
《大众心理学》2019年第12期16-17,共2页李晓娟 
小W,女生,10岁,三年级。IQ分数为48,中度智力障碍,学习困难生,社会适应能力量表教师评定结果分数极低,家长评定结果分数中下。体型微胖,说话慢,说话的时候眼珠习惯快速翻动或者做白眼状,动作慢,胆子非常小,社交困难。
关键词：学习困难生 教师评定 随班就读 家长评定 个别化辅导 中度智力障碍 能力量表 分数 
数学说课的五个建议——以“轴对称图形”说课为例
《小学数学教师》2018年第5期72-76,共5页顾志能 张慧芳 
说课，是近些年非常流行的一种教学展示和教学研讨的方式，各级教研活动中常可见到，在名优教师评定、教师职称评审中，也常被用作考核的主要形式。说课之所以广受认可，是因为相比四十分钟的上课，它可以在比较短的时间内（一般十多分...
关键词：数学说课 “轴对称图形” 教学研讨 教师评定 教研活动 职称评审 教学理念 教学技能 
小学教师评定职称发表论文还是硬性规定吗
《当代工人》2017年第20期28-29,共2页
问：辽宁沈阳市王蓉 我是小学教师，马上要评职称了，请问目前发表论文还是硬性规定吗？
关键词：发表论文 小学教师 教师评定 职称 沈阳市 
未来的手机微课堂将是什么样?
《中国教育网络》2017年第5期28-28,共1页王竹立 
尽管大多数老师不情不愿，但智能手机带来的诱惑难以阻挡。手机对课堂的教学也有诸多帮助，比如学生的考勤。手机教学平台提供了许多辅助课堂教学活动的功能。同时，学生通过手机参与的学习活动，为教师评定学生的平时学习表现提供客观...
关键词：课堂教学活动 智能手机 教学功能 教师评定 教学平台 学习活动 客观依据 学习表现 
明辨课程性质 把握改革方向——对语文课程性质的认识与实践
《北京教育教学研究》2015年第6期6-7,共2页杨德伦 
前不久，在县教委为小学语文教师评定中学高级职称而拟定的两套答辩题中，有一套题的通用简答题，是请参评者谈一谈对语文课程性质的认识。内中透露的信息不难理解。语文课程改革实验。要研究和改革的内容很多，涉及方方面面。而要确保...
关键词：语文课程性质 课程改革实验 实践 高级职称 教师评定 小学语文 语文学科 语文教学 
基于教师评定的儿童行为问卷缩略版(CBQ-SF)努力控制分问卷的中文版修订
《幼儿教育（教育科学）》2015年第10期30-34,40,共6页王美娥 杨丽珠 宋芳 王素霞 
国家社会科学基金重点项目“我国儿童青少年人格发展及其培养研究”的研究成果之一,项目批准号:11AZD089
研究者对基于教师评定的儿童行为问卷缩略版（Children’s Behavior Questionnaire Short Form，CBQ—SF）努力控制分问卷进行中文版修订，随后对这一中文修订版的内容、项目以及信度、效度进行检验，对其结构进行探索性和验证性因素分...
关键词：儿童行为问卷缩略版 努力控制 教师评定 问卷修订 
提高西藏初中英语合作学习效果的策略
《西藏教育》2015年第10期16-17,共2页谭晓辉 
新课标的实施让新型学习模式得以开展，也为西藏地区的教育层次提供了一个的提升机会。初中英语合作学习是指教师把学生分为若干小组，组内同学独立进行学科探究并在课堂上展示讨论成果，由教师评定结果。它让学生由从前的被动学习变为...
关键词：初中英语 西藏地区 合作学习 学习效果 学生体会 教师评定 学习模式 教育层次 
双师素质型教师评定与培养思路
《文学教育（中）》2015年第8期134-134,共1页王璐莎 
想要评定“双师素质型”教师，就必须同国家制定的职称性符合，并且还应当具备相关的实践工作经历，在此基础上再依据其实际的工作任务情况进行资格的考核与评定。文章对“双师素质型”教师进行了简要的介绍，并对其评定的标准以及培养...
关键词：双师素质型教师 教师评定 培养思路 
基于教师和家长评定的3~6岁幼儿发展特点研究被引量：4
《教育研究与实验》2015年第1期92-96,共5页李晓巍 刘艳 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"学前儿童入学准备的保护性与危险性因素评估"(12YJC880044)资助;中央高校基本科研业务费专项资金资助(SKZZY2013011)
以北京市297名3~6岁幼儿为研究对象,采用《儿童观察记录》作为研究工具,基于教师和家长对幼儿的发展状况进行评定,并比较两种主体评定结果的一致性与差异性。结果表明：（1）教师和家长评定的幼儿发展各维度均存在显著的性别和年级差异...
关键词：幼儿发展评价 儿童观察记录 教师评定 家长评定 
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