王竹立

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发文领域：文化科学医药卫生经济管理自动化与计算机技术更多>>
发文期刊：《中国中西医结合杂志》《数字教育》《现代远距离教育》《煤炭高等教育》更多>>
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元宇宙+教育什么样?
《中国信息技术教育》2022年第8期1-1,共1页王竹立 
当知识变得无序时,我们该怎么办?
《在线学习》2021年第5期79-79,共1页王竹立 
面向智能时代的新知识观告诉我们:知识不再是一个不断累积、不断增多的过程,而是一个不断更新迭代的体系,只有最新的、最能解决当下问题的知识才是有用的。在《思想实验——人类对世界和自身最大胆的假想教程》一书中,看到这样一段话:"...
关键词：新知识观 智能时代 急速膨胀 人类解放 无序 解决问题 
知识变迁与新智育
《今日教育》2021年第4期14-17,共4页王竹立 
笔者在《信息时代教育变革的底层逻辑与顶层设计》(《今日教育》2020年第7/8期)一文中指出,信息时代知识发生了五大变化:一是知识由静态的层级结构变成动态的网络生态;二是知识呈现方式由抽象变为具象;三是知识由“硬”变“软”;四是知...
关键词：网络生态 信息时代教育 信息时代知识 顶层设计 知识呈现方式 层级结构 智育 知识变迁 
未知答案的东西,该怎么教?
《在线学习》2021年第4期77-77,共1页王竹立 
在探索未知答案的事物中,想法和创意固然重要,但更重要的是克服困难的勇气和毅力,以及不断持续探索、永不放弃的努力。常常听到这样一句话:教育要为未知而教,为未来而学。但未知的东西如何教?作为老师,如果连自己也不知道答案是什么,未...
关键词：永不放弃 :教育 克服困难 东西 答案 未知 老师 
软知识与硬知识的重要性何时逆转
《在线学习》2021年第2期91-91,共1页王竹立 
未来硬知识的重要性将逐渐下降,软知识的重要性将逐渐上升。硬知识重要性的下降将是局部性的断崖式崩塌的过程;硬知识中最容易失去重要性的是那些操作性、程序性的知识,而原理性知识还需要有一些人去掌握。从教育的视角来看,当智能机器...
关键词：智能机器人 局部性 原理性知识 软知识 逆转 重要性 程序性 操作性 
重估慕课的价值
《在线学习》2021年第1期78-78,共1页王竹立 
慕课已走过了兴起时的"海啸期",也经历了随后的"低潮期",现在已开始进入缓慢但稳定上升的"恢复期"。这时再来思考慕课的价值与意义,也许比以前更清晰一些。有一位校领导曾经问我,怎样看慕课?感觉得出来,他对慕课热潮有些疑虑。我想了一...
关键词：现代教学模式 过渡状态 慕课 低潮期 校领导 现在与未来 价值与意义 恢复期 
“课”将从封闭走向开放
《今日教育》2020年第11期2-2,共1页王竹立 
我曾给“课”下过一个定义:“课”是在一个物理空间和规定的时间段里发生的教育教学活动。这个物理空间大多数时候是封闭的,之所以要封闭,是为了与外界隔离开来,以保证课堂内的活动不受干扰,形成一种集体学习氛围。时间大多在40〜50分钟...
关键词：物理空间 外界隔离 走向开放 课堂内 教育教学活动 学习氛围 生理与心理 基本形态 
关于开放大学的思考
《在线学习》2020年第10期68-68,共1页王竹立 
开放大学应该建设成为新型的、互联网时代的学校,而不是传统的工业化时代的学校。这就需要建立新的教育理念、教育信仰,接受新的教与学理论的指导,进行真正开放性的实践与探索。
关键词：教育信仰 工业化时代 互联网时代 实践与探索 开放性 教与学理论 新的教育理念 大学 
关于“课”的思考
《在线学习》2020年第9期70-70,共1页王竹立 
未来的课,更像是一群志同道合的人,以自愿和约定为原则,在一个集中的空间(实体的和虚拟的)内,开展的学习、交流、协作、探究等创造性活动。我曾给"课"下过一个定义:课是在一个物理空间和规定的时间段里发生的教育教学活动。这个物理空...
关键词：物理空间 外界隔离 创造性活动 课堂内 教育教学活动 学习氛围 志同道合 生理与心理 
后疫情时代在线教育的乐观与悲观被引量：2
《在线学习》2020年第8期76-76,共1页王竹立 
如果评价指标不变,疫情期间在线教育产生的师生观念转变,可能也无济于事。线上线下到底如何融合?如何才能做到线上线下根据情况自由切换?后疫情时代的在线教育还有很多尚待厘清的问题。最近,我一直在观察和思考新冠肺炎疫情对教育变革...
关键词：在线教育 融合式教学 线上线下 教育变革 主流模式 师生观念 评价指标 自由切换 
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