解读韩兴娥海量阅读“多认少写模式”  

作　　者：刘福招 

机构地区：[1]江西省赣州市寻乌县城关小学

出　　处：《知识窗（教师版）》2015年第4期24-24,共1页

基　　金：《小学语文名师经典课例中的识字写字分析与应用研究》的阶段性成果之一

摘　　要：识字和写字是阅读写作的基础,是低年级的教学重点。如果识字量不足,写字基本功不扎实,就有可能会错过培养学生阅读兴趣的关键期。因此,《语文新课程标准》要求学生能够在小学阶段识记3500个常用字,其中一、二年级就占了1600-1800个。如果说语文教学像一个瓶子的话,那么识字、写字教学就是瓶颈。

关 键 词：阅读写作 写字基本功 解读 语文教学 新课程标准 识字量 教学重点 阅读兴趣 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]