批判教育学视域下的教师角色重构——基于哈贝马斯的社会批判理论  

Reconstruction of Teachers' Role from the Perspective of Critical Pedagogy——Based on Habermas' s Social Critique Theory

作　　者：辜筠芳[1] 

机构地区：[1]宁波教育学院,浙江宁波315010

出　　处：《教育理论与实践》2015年第3期38-41,共4页Theory and Practice of Education

基　　金：2014年度浙江省教育科学规划课题<批判教育学视域中的教师角色研究--基于哈贝马斯的社会批判理论>(课题编号:2014SCG290)的研究成果

摘　　要：从哈贝马斯社会批判理论以及相应的批判教育学思想出发,可以重构批判教育学视域下的教师角色。社会批判理论视野下的教师关注学生广泛的认知旨趣,致力于主体间无压抑的自由对话,引导学生独立思考,发展其自我抉择能力。其中,传统意义上的教师角色在"转译者"这一新身份中得以重新构建,其职责在于沟通学生的经验知识和日常生活实践之间的鸿沟。From the point of view of Habermas＇ s social critique theory and the corresponding critical pedagogy, reconstructing the role of teachers from the perspective of critical pedagogy is feasible. Teachers from the perspective of social critique theory show concern to students＇ extensive cognitive objectives, are dedicated to the free dialogue among subjects without depression, guide students to think individually and develop their own ability of making decisions. Among which,the traditional teacher＇s role is reconstructed in his/her new role of translator, whose responsibility is to bridge the gap between students＇ experimental knowledge and daily life practice.

关 键 词：批判教育学 社会批判理论 教师角色 

分 类 号：G451.4[文化科学—教育学]