让写作教学看得见  

作　　者：丁卫军[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区育才中学

出　　处：《新作文（中学作文教学研究）》2015年第3期50-52,共3页

摘　　要：我以为，作文教学应该是一个真实而完整的过程性活动。真实，是指作文教学要符合学生的实际需要，符合语文课程的基本目标，要符合作文教学的一般规律；真实还强调作文的教与学要我们师生扎扎实实去“真做”，杜绝作文教学的虚假现象。完整，是指作文教学的两个主体——教师和学生必须一同参与写作活动的全程。事实上，目前的作文教学是两个半拉子工程，教师的教与学生的学之间是脱节的，似乎教师的任务就是命题和批阅，学生的任务就是写作。过程性，是强调作文教学是这一完整活动，既要关注其起点，也要关注其终点，更要重视中间的这一“过程”。这样的过程，是看得见的教的过程，也是看得见的学的过程。宏观地说，教师要树立作文教学的完整的课程意识，从计划的制订、内容的选择，到实施的推进、评价的构建，形成完整的教学体系。

关 键 词：写作教学 作文教学 实际需要 语文课程 虚假现象 写作活动 课程意识 教学体系 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]