探究:让学习从浅表走向深入  

作　　者：张丽莉[1] 

机构地区：[1]江苏省江阴高级中学

出　　处：《江苏教育（中学教学）》2015年第2期65-66,共2页

摘　　要：深度教学的价值在于提高学生学习的兴趣与效能感,而探究学习是政治课深度教学的一个根本策略。探究学习的理论基础主要是建构主义学习理论,本文在建构主义学习理论指导下,结合笔者的教学实践,从情境设置、鼓励交流、意义建构三方面探讨了如何在高中政治课上克服探究教学与学习的表层化现象,努力在＂润物细无声＂的自然状态下实施教师的探究教学,从而让探究学习激发学生的学习兴趣与效能感。

关 键 词：探究学习 学习兴趣 学习效能感 深度教学 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]