高校成教课堂教学信息反馈现状及改善途径  

作　　者：李湘祁[1] 杨漫欣[2] 

机构地区：[1]湖南女子学院,湖南长沙410004 [2]温州医科大学,浙江温州325035

出　　处：《创新与创业教育》2015年第2期148-150,共3页Journal of Innovation and Entrepreneurship Education

基　　金：湖南省普通高校教学改革项目"有效教学视角下成教课堂教学信息反馈机制的构建研究"(湘教通[2012]401号)研究成果;湖南省高教学会"十二五"教育科学研究规划项目"有校教学视角下高校课堂教学信息反馈机制的构建研究"(湘高教会字[2011]09号)研究成果

摘　　要：不良的成教课堂教学信息反馈束缚了教师的教学行为,打击了教师的教学积极性,不利于提升教学水平,也阻碍了学生的全面发展。针对当前高校成教课堂教学信息反馈模式存在的重"教"轻"学"、重"传授"轻"发展"、重奖惩轻促进、忽视教师劳动的尊严与创造等四大问题,尝试提出四个方面的改善途径:树立发展性教学理念,重视过程评价;以学生为评教主体,评教主体多元化;发挥评价的引领作用,评价体系科学化;建立适合成教教学的多样性评价指标体系。

关 键 词：成教 课堂 信息 策略 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]