生态取向下小学科学教师专业发展的环境构建  

作　　者：樊文芳[1,2] 

机构地区：[1]山西大同大学教育科学与技术学院,山西大同037009 [2]天津师范大学教育科学学院,天津300387

出　　处：《继续教育研究》2015年第3期70-72,共3页Continuing Education Research

基　　金：山西省教育科学"十二五"规划课题"基于校本资源的农村小学科学探究活动的有效教学方式的研究"(编号:GH-11077)的研究成果之一

摘　　要：当前,小学科学教师的专业发展问题日益引起人们的重视,但其赖以生存的环境却令人担忧,并不能促进小学科学教师的专业发展,为小学科学教师构建一个适合其生存发展的环境势在必行。文章借助生态学的观点,从学校外部生态环境、校园内部生态环境、教师群体生态环境以及课堂生态环境等四个层次出发,来构建促进小学科学教师专业发展的环境,以期加快我国小学科学教师专业发展的进程。

关 键 词：生存环境 生态取向 小学科学教师 教师专业发展 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]