临床药理学PBL教学实践中教师的定位与授课技巧  

作　　者：梁宇[1,2] 初阳[1,2] 姜明燕[1,2] 

机构地区：[1]中国医科大学附属第一医院药学部 [2]中国医科大学药学院,辽宁沈阳110001

出　　处：《中国高等医学教育》2015年第1期89-90,共2页China Higher Medical Education

基　　金：中华医学会医学教育分会;中国高等教育学会医学教育专业委员会2012年度医学教育研究立项课题"在实践中探索PBL最佳教学模式"(课题号:2012-FF-12);辽宁省教育科学"十二五"规划课题"PBL教学模式在临床药理学教学中的研究与实践"(课题号:JG12DB266)

摘　　要：PBL教学模式已被逐步引入到我国医学教育教学实践中,中国医科大学附属第一医院在对桥梁学科——临床药理学开展PBL教学实践的过程中发现,若想达到良好的教学效果,教师是关键因素。PBL授课教师既要摆脱传统教学的观念,真正做到"以学生为中心",培养学生发现问题,自主解决问题的实践能力,又要做好"幕后策划者",指引讨论方向,保证课堂的顺利进行。PBL教学是对教师的挑战,要真正践行PBL的理念和宗旨,教师必须从案例的选择、问题设计、课前准备、知识储备、指引小组讨论、学生考核到教学效果评价的每一环节都精心准备,培训教师、提升教师的能力与素质是必要的。

关 键 词：PBL教学法 临床药理学 教师定位 教学技巧 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]