中学德育的主体性探究模式  

作　　者：贾志良 

机构地区：[1]河北省石家庄市第119中学

出　　处：《散文百家（下旬刊）》2015年第4期40-40,共1页

摘　　要：现代教育观念指导下的中学德育主体性探究模式，尊重和发挥人的主体性和主动性。在这一过程中，个体不是被动接受各种道德灌输，盲目的模仿和崇拜，而是主动地对现有的价值体系、行为规范进行独立思考，并在分析理解的基础上做出选择，把保存和积累着人类道德经验的道德认识和道德要求变成自己内在的观念和情感，把社会要求变成自己的需要，是由传统的“授受”走向民主的、尊重主体的、重视自我内化过程和合作分享的过程。探究式德育的实质就是“教会学生选择”，是让学生在多元化的社会环境中，经过道德冲突的困惑、思索、求助和解决来培养道德判断能力，把自己的道德冲突内化为稳定的道德品质，是个体自我体验、自我选择的过程，也是一种积极主动地吸收、辨别、内化的过程。学生探究的过程就是，就是一个能动的、自我教育、自我建构的、自律的过程。面对实践中道德判断中的困境和冲突，学生在探索和求证中提高适应、鉴别和应变能力，逐步建构自己的道德价值世界。

关 键 词：德育主体性 中学德育 道德判断能力 现代教育观念 内化过程 学生选择 道德冲突 道德灌输 

分 类 号：G410[文化科学—教育学]