高中英语教师课堂话语有效性影响因素研究  

作　　者：朱洪翠[1] 

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100048

出　　处：《教学与管理（理论版）》2015年第4期87-89,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：2012年度教育部人文社会与科学重点研究基地重大项目"大学与中小学教师教育共同体建设研究"(12JJD88000);首都师范大学2014年研究生学术创新基金课题"U-S教师教育共同体运行机制研究"资助项目的研究成果之一

摘　　要：采用分层抽样法,使用自编量表对X省8所中学的高中英语教师课堂话语的有效性进行调查。结果表明:性别、任教年级、职称和教龄与高中英语教师课堂话语的有效性具有相关性,是影响高中英语教师课堂话语有效性的重要因素。高中英语教师课堂话语有效性在语言特征维度存在显著的性别差异;从教经验与高中英语教师课堂话语有效性关联曲线为"U"形,并对互动策略运用有显著影响,专业训练有助于提高高中英语教师课堂话语的有效性。

关 键 词：课堂话语 语言特征 语言功能 互动策略 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]