朱洪翠

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统编小语教材教法培训“四忌”——统编教材全覆盖任课教师全员培训热的“冷思考”
《小学教学研究》2020年第20期36-38,共3页高建春 朱洪翠 
2017年度泰州学院教学改革研究课题(项目批准号:2017JGB10)的研究成果之一。
2019年是统编教材全覆盖第一年,任课教师全员培训面广量大。本文认为,为增强培训效果,统编小语教材教法培训要注意"四忌":一忌"一厢情愿";二忌"贪多求全";三忌"纸上谈兵";四忌"速战速决"。
关键词：统编教材 教学方法 全员培训 “四忌” 
卓越小学教师“三位一体”协同培养模式研究——基于实践共同体理论的视角被引量：5
《教学研究》2017年第4期34-38,共5页朱洪翠 高建春 
2016年度江苏省高校哲学社会科学研究指导项目(2016SJD880159);2016年度泰州学院人才工程科研启动项目(QD2016025)
卓越小学教师"三位一体"协同培养模式是指参与共同体的地方政府、大学和中小学,以及大学学科导师、小学指导教师等合作成员,在共同体培养卓越教师目标实施中,相互配合履行职责的方式与过程的总和。具体而言,指参与卓越小学教师培养的地...
关键词：教师教育共同体 卓越小学教师 培养模式 
四维互动:卓越教师“三位一体”协同培养机制的模型构建被引量：6
《教学研究》2017年第3期43-49,共7页朱洪翠 张景斌 高建春 
2016年度江苏省高校哲学社会科学研究指导项目(2016SJD880159);2016年度泰州学院人才工程科研启动项目(QD2016025)
卓越教师协同培养机制是指参与培养卓越教师的大学和中小学校等不同层级的组织和人员之间相互作用,协同合作的方式和过程。主要包括动力激发、协同治理、协作执行和评估反馈四维机制。其中动力激发机制包括利益共享、持续激励和环境优化...
关键词：教师教育共同体 卓越教师 培养机制 
中学英语教师EFL-TPACK素养研究——基于江苏省2015年初中英语教学观摩研讨会的课例分析被引量：10
《基础教育》2017年第3期78-85,共8页朱洪翠 
2016年度江苏省高校哲学社会科学研究指导项目"大学与中小学教师教育共同体协同治理机制研究"(项目批准号:2016SJD880159)的研究成果之一
整合技术的中学英语学科教学知识(EFL-TPACK)已成为中学英语教师的核心素养之一。本研究运用中学英语教师EFL-TPACK理论分析框架,分析了2015年江苏省初中英语教学观摩研讨会教学课例,指出了优秀中学英语教师EFL-TPACK的有效运用以及存...
关键词：英语教学 学科教学知识 信息技术 
杜威“反省性思维”教学思想的当代价值
《江苏教育》2017年第19期34-36,共3页朱洪翠 
2016年度江苏省高校哲学社会科学研究指导项目“大学与中小学教师教育共同体协同治理机制研究”(项目批准号:2016SJD880159)的研究成果之一
杜威的'反省性思维'及其所衍生的'五步教学法'是其教育思想体系的重要组成部分。杜威'反省性思维'教学思想的重要意义是:对工具理性教学方式的批判,对价值理性教学方式的张扬。在此基础上,提出了培养学生反省性思维品质的三个步骤:面向...
关键词：反省性思维 工具理性 交往理性 价值理性 
U—S教师教育共同体运行机制的四维构建——基于复杂性理论的视角
《教育科学文摘》2015年第4期43-44,共2页张景斌 朱洪翠 
大学与中小学教师教育共同体（简称U—S教师教育共同体）是指大学与中小学中一群关注、研究教师教育并志在做好教师教育的个体或组织，基于一定的行业或专业规范，在充分合作的基础上所形成的密切、稳定、志同道合的团体，是在当前教育...
关键词：教育共同体 中小学教师 复杂性理论 运行机制 四维 教师教育 专业规范 志同道合 
大学英语教师课堂话语有效性评价指标体系研究被引量：2
《山东外语教学》2015年第5期47-56,共10页朱洪翠 陈莉萍 
教育部人文社科规划课题"国际化背景下以学科内容为依托的大学英语教学模式研究"(项目编号:11YJA740005);江苏省高校哲学社会科学重点课题"国际化背景下以学科内容为依托的大学英语教学改革与发展研究"(项目编号:2011ZDIXM047)的研究成果之一
本研究通过理论演绎与数理统计,建构了大学英语教师课堂话语有效性评价指标体系。该评价指标体系从大学英语教师课堂话语的语言特征、语言功能和互动策略三个维度出发,共设20个评价指标。研究对各评价指标进行了严格的信度和效度检验。...
关键词：大学英语教师 课堂话语 有效性 评价指标体系 
U-S教师教育共同体运行机制的四维构建——基于复杂性理论的视角被引量：17
《教师教育研究》2015年第3期1-6,共6页张景斌 朱洪翠 
教育部人文社会与科学重点研究基地重大项目(12JJD880008)研究成果之一
U-S教师教育共同体是一个要素与功能众多、结构与环境繁复的复杂系统,具有非线性、自适性、开放性和整体性等运行特征。基于理论分析与共同体的实践探索构建的U-S教师教育共同体运行机制模型,包含组织推进、人才激励、评估反馈和环境优...
关键词：U-S教师教育共同体 系统性质 运行特征 运行机制 模型 
高中英语教师课堂话语有效性影响因素研究被引量：1
《教学与管理（理论版）》2015年第4期87-89,共3页朱洪翠 
2012年度教育部人文社会与科学重点研究基地重大项目"大学与中小学教师教育共同体建设研究"(12JJD88000);首都师范大学2014年研究生学术创新基金课题"U-S教师教育共同体运行机制研究"资助项目的研究成果之一
采用分层抽样法,使用自编量表对X省8所中学的高中英语教师课堂话语的有效性进行调查。结果表明:性别、任教年级、职称和教龄与高中英语教师课堂话语的有效性具有相关性,是影响高中英语教师课堂话语有效性的重要因素。高中英语教师课堂...
关键词：课堂话语 语言特征 语言功能 互动策略 
英国PGCE教师教育项目教育实习评价:策略与启示被引量：2
《教育理论与实践》2015年第4期39-42,共4页朱洪翠 张景斌 
2012年度教育部人文社会与科学重点研究基地重大项目<大学与中小学教师教育共同体建设研究>(项目编号:12JJD880008)的研究成果之一
英国PGCE教师教育项目教育实习评价体现出评价体系精细、评价过程扎实、评价频次密集、评价问责严格等多重特征。相比而言,我国全日制教育硕士教育实习评价则显得体系粗放、过程虚浮、频次较低、问责乏力。借鉴英国PGCE教师教育项目教...
关键词：PGCE教育实习评价 评价内容 评价过程 评价频次 评价问责 
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