浅论数学教学情境创设的作用  

作　　者：郑海宾 

机构地区：[1]南安市毓元中学

出　　处：《考试周刊》2015年第27期61-61,共1页

摘　　要：《数学课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，从而激发他们对数学的学习兴趣，以及学好数学的强烈愿望。数学情境是沟通抽象的数学知识与现实生活的实际问题之间的桥梁，它能使学生身临其境，提高学习效率。新课程体系下的数学教学主张学习活动不再是单一的由教师向学生传递知识，而是学生根据外界信息，通过自己的背景知识，建构数学知识的过程。其教学的基本原则是：从提出与学生关注的、能引起学生兴趣的问题开始，围绕基本概念在情境中进行活动。可见新课程和新教材非常注重围绕基本概念在情境中引出问题，在情境中探究问题。因此，在教学过程中，教师越来越注重教师“导”的科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。这就要求教师结合教学内容，巧妙创设出利于学生参与的教学情境，从而实现增效减负的高效课堂。

关 键 词：《数学课程标准》 教学情境创设 学生自主学习 新课程体系 数学知识 数学教学 生活环境 合作交流 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]