论音乐听觉教学中实际音乐作品的使用(一)——意义、原则与实例分析  

Compositions in Aural Teaching

作　　者：赵苏[1] 

机构地区：[1]中国音乐学院视唱练耳教研室

出　　处：《中国音乐教育》2015年第4期21-23,共3页China Music Education

摘　　要：音乐是听觉的艺术。在音乐的所有技能中，音乐听觉是最基本的能力，发展音乐听觉也是音乐教育的基础。往传统的音乐听觉教学中，教师们更侧重于发展学生对独立首乐元素的认矢口能力。然而，在真买的音乐实践活动中，对音乐的理解与把握更多地依赖对音乐作品整体音响的听觉感受。因此，音乐听觉教学中，对实际音乐作品的听觉训练形式是非常有必要的。对音乐作品整体音响的听觉体验与分析能力是基于元素认知基础之上，又独立于元素认知之外的音乐听觉能力。音乐听觉能力的全面发展，不仅来源于对各音乐元素的感受、认知，更需要在大量的音乐作品的真实音响中锻炼和发展。在欧美国家的音乐听觉毅掌中，使用实际音乐作品已经是非常普遍的形式并发展成为相当成熟的体系。在圜内，对于这种教学形式的意义、目的、方法和系统性等问题却尚处于研究实验的阶段，还没有形成一套目的明确、脉络清晰、内容丰富的体系。从总体上看，这种洲练形式是音乐听觉教学发展的必然趋势，是音乐听觉教学与葺乐实践帽结合的必由之路。本文将从使用实际音乐作品进行听觉训练的意义、原则与实例分析等几个角度来阐述笔者对于此种教学形式的研究和思考，以期引起更多音乐教师对此问题的关注，并参与到此项工作中来，共同促进音乐听觉教育的发展。

关 键 词：音乐听觉能力 音乐作品 教学形式 意义 实例 音乐实践活动 音乐元素 认知基础 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]