音乐实践活动

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新课标下小学生参与音乐实践活动的探讨
《学苑教育》2025年第2期82-84,共3页钟双美 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题《新课标背景下小学音乐课堂实践活动的设计与应用研究》(立项批准号:FJJKZX23-601)的研究成果。
新课标背景下,教师讨论最多的话题,就是小学音乐课堂中如何有效促进学生参与音乐实践活动。根据这种情况,文章从四个方面进行了详细阐述:一是联系生活实际,激发学生的审美兴趣;二是提升学生的认知水平,加强活动的策划与组织能力;三是优...
关键词：新课标 小学音乐课堂 音乐实践活动 
浅谈开发学生在音乐实践活动中创新能力的策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第1期062-065,共4页张丽娟 
本文深入探讨了音乐实践活动与学生创新能力之间的紧密联系,指出音乐实践活动的实践性、创造性和情感表达性特点能有效激发学生的创新思维。文章提出了通过营造创新氛围、丰富教学内容与形式、创新教学方法、培养批判性思维与审美能力...
关键词：音乐实践 创新能力 教学内容 
器乐合奏教学的实践与探索
《商周刊》2024年第20期48-49,共2页袁晓妮 
随着全球化和信息化的加速发展,多元文化的交流与融合已成为时代的主流趋势。在这一背景下,教育领域也在不断探索如何更好地融入多元文化元素,以提升学生的综合素养和跨文化交流能力。高中音乐教育作为美育教育的重要组成部分,承担着培...
关键词：高中音乐教育 多元文化 跨文化交流能力 高中音乐教学 美育教育 音乐实践活动 团队协作能力 器乐合奏教学 
“三个课堂”环境下学生参与音乐艺术实践活动的对策
《教学管理与教育研究》2024年第20期25-27,共3页李霜 
陕西省“十四五”教育科学规划课题“中学生参与音乐艺术实践活动的策略研究”成果,编号:SGH22Y0116。
音乐实践是学生学习音乐的重要途径。基于学生音乐艺术实践活动,本文提出围绕“三个课堂”构建学生音乐实践活动机制,包括立足“第一课堂”开展面向全员普及性音乐实践活动,开发“第二课堂”进行个性化专项社团实践活动,延伸“第三课堂...
关键词：“三个课堂” 音乐实践活动 实践策略 
音乐实践活动对学生音乐创造力的影响
《戏剧之家》2024年第30期119-121,共3页崔琳婧 
本文旨在深入探讨音乐实践活动对学生音乐创造力的影响。本文通过分析音乐实践活动在提供丰富音乐体验、激发创新思维、培养团队协作与沟通能力以及增强自信心和表现力等方面的作用,阐述其对学生音乐创造力的影响机制。进一步分析音乐...
关键词：音乐实践活动 音乐创造力 创新思维 
音乐教与学的新审视——评《音乐的经验——重新思考音乐教学与学习》
《中国教育学刊》2024年第10期I0029-I0029,共1页周迪雅 
“experience”指通过直接观察或参与而受到影响或获得知识的事实与状态。在辩证唯物观视角下,经验被视为社会实践的产物,是人类在与世界的互动中积累的知识和智慧的结晶。音乐的经验是多种形式的音乐实践活动的成果,随时代的需求与趋...
关键词：音乐实践活动 辩证唯物观 实践行为 严峻考验 教与学 教学与学习 音乐教育者 音乐经验 
《教音乐学音乐懂音乐》(第3版)
《中国音乐教育》2024年第6期87-87,共1页
随着音乐教育改革的不断深入,广大音乐教师通过近十年的教学实践已经逐渐意识到,音乐教学中一些所谓的“音乐实践活动”实则是脱离音乐本质的花哨外壳,这些活动无益于学生音乐素养的养成,无益于音乐概念的掌握。本书以社会建构主义理论...
关键词：社会建构主义理论 文化心理学 音乐实践活动 学习法则 认知主体 音乐教育改革 音乐知识 主动建构 
《教音乐 学音乐 懂音乐》(第3版)
《中国音乐教育》2024年第5期92-92,共1页
随着音乐教育改革的不断深入,广大音乐教师通过近十年的教学实践已经逐渐意识到,音乐教学中一些所谓的“音乐实践活动”实则是脱离音乐本质的花哨外壳,这些活动无益于学生音乐素养的养成,无益于音乐概念的掌握。本书以社会建构主义理论...
关键词：社会建构主义理论 音乐实践活动 认知主体 音乐教育改革 音乐知识 主动建构 音乐教学 第3版 
多维视角下的音乐实践活动:教育价值与实践策略
《美眉》2024年第5期0010-0012,共3页张慧 
河南省教育科学规划2023年度一般课题“多维视角下音乐实践活动的教育价值和运用策略研究”2023YB0422的研究成果。
音乐具有多维层面的教育价值作用,能够对人的心理、思想、求知、育人等方面产生不同的价值。但是,在现有的音乐实践活动中,上述价值没有得到有效的彰显。音乐教师在教学中必须积极变革,要创新教育理念、提升专业素养,编制符合多维育人...
关键词：音乐教育 育人价值 教育价值 
指向核心素养发展的音乐欣赏课设计与实施——以《瑶族舞曲》教学为例
《湖北教育》2024年第11期60-61,共2页刘茜 
在音乐欣赏课教学中,教师要将“欣赏、表现、创造、联系”四项音乐实践活动有机衔接,让学生通过动手动脑、唱念奏演,多感官参与学习活动,增强审美感知力和想象力;要通过分段聆听、音画联想,引导学生感悟音乐内涵,增强艺术鉴赏力和理解力...
关键词：艺术鉴赏力 核心素养 审美感知力 即兴表演 音乐实践活动 动手动脑 音乐欣赏课 音乐要素 
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