殊途缘何不能同归?——探析不同解法得到不同结果的原因  

作　　者：刘伟[1] 

机构地区：[1]浙江省龙游中学

出　　处：《物理教师》2015年第5期52-54,共3页Physics Teacher

摘　　要：一题多解的习题通常是培养学生发散性思维的重要载体,解题方法虽然各异,但殊途理应同归.然而貌似合理的不同解法,有时却会得到不同结果.

关 键 词：解法 原因 发散性思维 一题多解 解题方法 

分 类 号：G634.7[文化科学—教育学]