课程整合的建构和反思  

作　　者：谷芳平[1] 吴树超[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学附属丁蕙实验小学

出　　处：《湖北教育》2015年第5期21-22,共2页

摘　　要：综观课程整合之路,整体诟病多,而盛赞少,主要是因为成功的课程整合要兼备以下条件：科学的理念引导,先进的技术支撑,硬性的政策保障,优渥的资源支援和庞大的团队执行。万事俱备,缺一不可。因此,各地区、各教研部门、各学校由于情况不同,课程整合也出现了千差万别的局面,大致可以归为以下五种：地方优势和课程整合的调试,学校理念和课程整合的调试,教师特点和课程整合的调试,学生个性和课程整合的创生以及家庭文化与课程整合的创生。

关 键 词：家庭文化 教研部门 地方优势 专业知识 课堂表现 整合模式 学科整合 以德 信息技术 战略重点 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]