PISA2012数学素养测试分析框架及例题分析  

作　　者：周慧[1,2] 綦春霞[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部 [2]北京市朝阳区教育研究中心

出　　处：《教育测量与评价（理论版）》2015年第5期36-42,共7页Educational measurement and evaluation

基　　金：北京市"十二五"教育科学规划重点课题(课题编号:ABA11020)的研究成果之一

摘　　要：PISA2012从数学内容、数学情境、数学能力三个维度完善了数学素养评价分析框架,调整后的框架更为关注学生作为问题的解决者,更为关注数学情境和问题之间的关联,更为关注包括信息技术在内的数学工具使用的重要作用。为了了解学生在数学能力、素养测试方面的表现,研究者精选了"不确定性、数量、空间和图形"四个领域内容的PISA测试题,在北京市一所普通初中的初二年级学生中进行测试,重点从数学过程、基本能力考查方向进行分析。分析结果启示我们,今后中学数学教学应更加重视对数学过程的测查,关注真实情境问题的"数学化",重视学生读图、认图、释图能力以及基于计算机的数学问题解决能力的培养,鼓励学生运用数学知识解决现实生活中的问题。

关 键 词：PISA 数学测试 分析框架 数学素养 例题分析 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]