高校教师评价的困惑、归因及超越  

作　　者：王秀丽[1] 何云峰[1] 张丽[1] 

机构地区：[1]山西农业大学,山西太谷030801

出　　处：《高等农业教育》2015年第4期50-53,共4页Higher Agricultural Education

基　　金：山西省教育科学"十二五"规划项目:教育生态学视域下高校教师评价研究(GH-11037);山西省教学改革项目:农科院校公共管理类专业人才培养与社会需求对接研究(J2013031);山西农业大学2013年校级教学改革项目:地方高校教学组织运行现状调查与效能提升研究(PY-201338)

摘　　要：高校教师评价存在着评价标准的趋同化、评价指标的单一化、评价内容重数量、重形式、评价实施中"怯权力、顾人情"等问题,这与教师应然个性、学术创新特质、评价标准与规范相背离。基于此,从政治、文化和经济视角分析原因,并从理念上强调规范化与个性化的融合、绩效评价与内涵发展的结合、行政权力与学术权力的协同,以实现高校教师评价的融合与超越。

关 键 词：高校教师评价 去个性化 去行政化 去标准化 评价标准 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]