以情优教,情知交融——高中数学课堂情感教学浅谈  

作　　者：吴新超 

机构地区：[1]昆山市第一中学

出　　处：《考试周刊》2015年第38期59-59,共1页

摘　　要：情感因素是影响当前高中数学课堂教学效率的重要因素。上海师范大学卢家楣教授在《情感教学心理学》一书中提到：通过对全国21所中学839名教师调查发现，61.1%的教师认为当前教学中对情感因素的重视不够；89.5%的教师“有时写进”或“根本未写进”情感目标，其中只有13.9%的教师在教学中落实情感教育。学生是课堂学习的主体，每一个学生都是有血有肉有个性的个体，如果师生之间的交流缺失情感维度，学生在课堂上就像一架获取知识的机器，往往体验不到学习的快乐和趣味，长此以往，容易丧失学习兴趣，甚至可能引发社会问题。因此，高中数学情感教育的实施势在必行。

关 键 词：情感教学心理学 高中数学 数学课堂 以情优教 教师调查 课堂教学效率 上海师范大学 情感因素 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]